A raíz de la presentación de los resultados de la prueba PISA 2025, la entidad Acción Empresarial por la Educación (EDUCA) hizo un llamado urgente a establecer metas de aprendizaje claras e indicadores de seguimiento que permitan evaluar la efectividad de los programas educativos en el país.
Claves del foro y postura de EDUCA
Análisis de los resultados: Durante el foro «PISA 2025: del diagnóstico al diálogo informado y a las decisiones», celebrado en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM), especialistas y autoridades analizaron los datos, que muestran que el desempeño de los estudiantes en 2025 continúa siendo similar al registrado en 2022.
El análisis presentado durante el encuentro destacó una relación directa entre el rendimiento escolar de los estudiantes
Crítica a la falta de avances: Yahaira Sosa Machado, directora ejecutiva de EDUCA, advirtió que el hecho de que casi siete de cada diez estudiantes no alcancen el nivel básico en las tres áreas evaluadas exige la adopción de decisiones inmediatas, el establecimiento de metas concretas y una mejor focalización de los recursos.
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Factores críticos: El análisis presentado durante el encuentro destacó una relación directa entre el rendimiento escolar de los estudiantes y variables como la repitencia, las ausencias y el clima que prevalece dentro del aula.
Las cuatro prioridades planteadas por EDUCA
Como conclusión del espacio de diálogo, la institución propuso cuatro ejes fundamentales de acción:
Evaluación de impacto: Definir metas precisas e indicadores que permitan medir la eficiencia real de los programas educativos en marcha.
Apoyo docente: Fortalecer los procesos de formación y el acompañamiento constante a los profesores, de acuerdo con las necesidades reales de las aulas.
Atención al rezago: Detectar de manera temprana las dificultades de los estudiantes mediante evaluaciones diagnósticas, así como ofrecer tutorías y seguimiento escolar oportuno.
Inversión basada en evidencia: Articular las políticas públicas y orientar la inversión hacia aquellas intervenciones que demuestren resultados positivos en los aprendizajes.
Finalmente, EDUCA enfatizó la necesidad de sumar voluntades entre todos los sectores de la sociedad para determinar de qué manera los cambios institucionales se traducen efectivamente en mejoras dentro de las escuelas dominicanas.
