El desafío de integrar la inteligencia artificial en la educación superior sin sustituir competencias como la lectura, el análisis, la creatividad y el pensamiento independiente centró el debate académico organizado por la Escuela de Psicología de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD).
Durante el panel “De Skinner a ChatGPT: Conducta, Aprendizaje y Dependencia de la IA en estudiantes universitarios”, especialistas en la materia señalaron que la inmediatez de las respuestas digitales puede actuar como un reforzador que reduzca la disposición de los alumnos a realizar procesos cognitivos complejos.
El análisis se fundamentó en la teoría del condicionamiento operante de B. F. Skinner para explicar cómo la inmediatez en los resultados puede consolidar hábitos de dependencia tecnológica.
Esta dinámica plantea riesgos para el desarrollo del aprendizaje autónomo, la investigación académica y la capacidad de construir ideas propias.
En el encuentro se abordaron las aplicaciones y límites de la tecnología en áreas específicas como la escritura científica, la evaluación psicológica, la práctica clínica y la inclusión de personas con discapacidad.
La actividad fue moderada por Josefina Lorenzo, coordinadora de la Cátedra de Metodología de Investigación Psicológica, y contó con las ponencias de los doctores Andrea Manjarres, Ramón Almánzar y Jairo Espinal, junto a los docentes Alexia Jape, Ramón Elías Inoa y Francisco Antonio Tejada Ramírez.
TemasRelacionados
El evento formó parte de la agenda conmemorativa por el 488 aniversario de la fundación de la UASD, cuya fecha central se celebra el 28 de octubre.
